汉语言文学应用性教学的思考

时间:2017-12-14 作者:博学论文网
  题目:汉语言文学应用性教学的思考
  
  【提要】在这个经济科技都高速发展的社会中,对综合型的人才需求越来越大,纵观各个领域,都很少只要求与本领域相关的学历,而是更多的聘用学科复合型人才。针对这一现状作为汉语言文学的教育者,要适当的调整教育方式与策略,让学生更好的适应时代需要,因此要考虑很多问题诸如如何提高教学质量、如何提高学生的学习能力与适应能力等等。本文主要针对汉语言文学专业的应用性教学展开研究探索。通过应用性教学方式提高学生的思考能力、表达与交流能力以及逻辑思维能力。
  
  【关键词】汉语言 文学 教学探讨
  
  
  新时代社会竞争激烈,对学科复合型人才的需求越来越大,虽然很多领域不是以汉语言文学专业为发展主体,但是无论在什么样的条件下,对于职员的交际能力、表达能力和罗辑思维能力都有很高的要求,因此为了满足社会发展的需求,为了让汉语言文学专业的学生毕业后都能有好的工作“归宿”,如今迫在眉睫需要解决的就是汉语言文学专业的应用性教学问题,然而要想解决问题有所改进,就要从当前教育的问题着手,首先要分析出当下汉语言文学专业教育中存在的问题,针对相应的问题对症下药,这样更利于快准狠的解决问题。这篇文章将在分析当下的问题之后,从两大方面对汉语言文学专业应用性教育进行思考与分析。
  
  一、当下汉语言文学专业教育中存在的问题
  
  进入大学后学生面临着专业分流的问题,这十分类似于高中时期是文理分科,唯一不同的是大学里的专业分流是趋向更加专业化,更加专业化有好处也有其不足之处。专业分流后学生就会针对他们所选的专业进行更深一步的学习,在这里说研究或许更合适,就拿汉语言文学专业来说,学生选择了这个专业之后,在今后的大学学习生活中所学的课程几乎都是针对这一专业的,例如文学概论、现代汉语、古汉语、近代文学史、古代文学史等等。当然你可以质疑,不是还有选修课吗?大学里的选修课一般分两种,一种是专业限定选修(虽然叫选修课,但是确实比选的,因为都是跟专业相关。)另一种是通识选修(这里的选修是全校各专业都涉及的,但是学生却有很少的机会可以选,一般只能修其中的三到四门)。看到了这样的情况,毫无疑问,学生多数时间是在学习专业相关的课程,一直都在学习一样东西,自然不会一直停留在表层问题,因此学生会对自己所选的专业更加的“专”.然而这更加的“专”却也是问题所在,学生只专注于所学的专业,很少的去涉及其他专业的相关知识,思维难免有所固化,这对于现代社会的复合学科型人才的需求是不能满足的。
  
  二、提高学生专业知识水平
  
  虽然我们重点强调复合学科型人才,但是最重要的还是对于专业知识的培养。立足于专业知识,构建扎实的学科基础。古人说“有余力则学文”,现在我们可以说成有余力则去学习其他学科知识,作为学生主要的任务是学习,最主要的是学习专业知识,尤其对于高职教育来说,重点培养的就是专业型人才,大部分的学生上学的最终目的都是找到好的工作,然而帮助他们找到好工作的有利武器就是坚实而强悍的专业知识。说了这么多专业知识的重要性,到底该怎样训练专业知识呢?在高职教育中主要以学生的自觉为主,教师主要是引导的作用,首先在授课的过程中教师可以讲一些有趣的知识,很多深奥的专业知识又不是那么容易讲明白的,这时候教师可以凭借自己多年的经验积累和专业知识能力为学生列出有关专业研究的相关阅读书目,这些书一定要学术性极强,这样可以促使学生更加主动的接触跟专业相关的汉语言文学知识,容易被前辈钻研的学术精神感染,慢慢的学生的专业能力也能够得到强化。其次,高职教育中也可以借鉴初高中教育的某些方法,譬如建立学习小组,开展小组研究讨论等,形成了固定的学习小组,学生就可以互相督促着学习,建议分好小组后给每一个学习小组一定的研究任务,并要求在指定的时间将所研究内容制作成ppt在课堂上展示,这样略带强制性的做法一方面有利于学生按时完成任务,另一方面也能够达到让学生自主进行专业知识的探索,这一方法也有利于提高学生提问题专业知识能力。当然相关的方法有很多,我再提最后一个,那就是在学期初给学生布置好学期末的作业,这份作业要是关于专业知识的,一般可以以让学生研读专业相关的书籍并且写与书籍相关的文献综述为主要形式,这个可以是循序渐进的,譬如第一个学期要求学生搜集书籍相关的文献资料多少多少条,第二个学期就可以写书籍相关的文献综述。这样一步步的引导,学生就会对所学专业知识有更深一步的自我见解,也更容易坚实专业知识。相信经过这几步骤专业知识的培养可以达到事半功倍的效果。
  
  三、注重实践性的教学环节
  
  传统的汉语言文学专业教育,采取比较传统、刻板的方式,教师扮演着重要的角色,起主导作用,上课也只要是教师讲授学生“疯狂”的记笔记,这样的教学方式不就是把老师嚼过的东西喂给学生吗?这样的情况下学生很少进行自主思考,对于知识的掌握主要是识、记、写、练,虽然对专业的知识掌握的不错,但是学生却缺乏相应的实践能力。那么在以后的工作生活中,学生及容易眼高手低,觉得做什么都力不从心,因此实践性的教学环节很是必要。
  特别是在高职教育中,一定要注重实践性教育,不能让学生拘束在课堂上,而更应该鼓励学生多参加实践活动,学以致用,通过在实践中对所学知识的运用还可以巩固学生掌握的知识,这样就可以一举两得,结果应用性教学的目的也自然而然的达成了。既然实践性这么重要,那又有什么方法实现实践性的培养呢?一想到实践性,很容易就联想到参加社会活动,积攒经验之类的问题,在这里针对高职教育我提出自己认为最行之有效的几个方式,其中之一就是学院多组织跟汉语言文学专业相关的交流会,在交流会上可以给学生提供多重体验的机会,例如:汉语言文学专业大讲堂,让学生体验如何作教师教授专业知识,也可以举行汉语言文学专业人才相关的招聘会,以让学生明白到底该怎样发挥自己的专业特长来获得心怡的工作。
  另外,也可以让学生进行真枪实弹的训练,那就是“顶岗实习”,所谓“顶岗实习”就是学生在校期间,专门抽出半年的时间进行跟汉语言文学专业相关的工作实习,主要是作为一名教师进行实习。通过这两种方法,学生对所学专业的性能会更加的了解,同时学生的实践能力也会有所提高。
  
  四、结语
  
  综上所述,可以看出汉语言文学专业的应用性教育涉及的方面有很多,主要是涉及到专业性知识的强化和教育实践性的重大问题。本文主要针对这两大问题提出相应的对策,以达到增强汉语言文学专业教育的应用性的目的,从而满足时代对复合型人才的需求。在提出这两个解决方法的同时,也对当下汉语言文学专业教育存在的问题进行了分析,并且针对相关问题也给出了具体的措施,这些对于当下汉语言文学专业教育的问题的分析,有利于更好的为汉语言文学专业教育的应用性服务。当然本文主要是针对高职教育,并且符合最新的教育政策,有利于促进学生向着综合型人才方向发展。
  
  参考文献
  
  [1]景淼2016《浅谈关于汉语言文学专业应用性教学的思考》,《教育科学》(全文版)第14期。
  [2]兰波2013《提高汉语言文学专业的应用性及应用性教学的探究》,《群文天地》第2期。
  [3]何梦涵、王书圻2013《关于有效提高汉语言文学专业应用性的若干思考》,《剑南文学:经典阅读》第4期。
  [4]刘传霞、潘晓生2012《关于地方院校汉语言文学专业应用性人才培养的思考》,《济南职业学院学报》第2期。
  [5]万宏韬2010《浅议提高汉语言文学专业应用性的问题及对策》,《时代教育》(教育教学版)第12期。
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