如何提高本科毕业论文的质量

时间:2018-06-08 作者:博学论文网
  摘要:本科实践性毕业论文质量是衡量应用型高校办学水平高低的重要手段。以人力资源管理专业为例, 目前本科实践性毕业论文在选题的问题导向、创新性、数据收集论证、论文实用性可操作性及语言、写作规范方面还存在着一些质量问题, 新建本科院校应加大“走出去, 请进来”的力度、拓展校企合作基地, 强化专业对口、联合授课、论文写作过程精细化管理。
  
  关键词:实践性毕业论文; 论文实用性; 实践教学; 联合授课;
  
  当前新建地方本科院校处于向应用型高校转型发展的关键时期, 论文选题及方式正在向实践及应用型论文调整。学生通过实践性毕业论文的撰写, 便于关注自己所从事的职业要求和行业发展, 提高他们的素质和实践能力[1]75.实践性毕业论文质量的高低可以反映出高校应用型人才培养质量的高低, 探讨如何提升实践性毕业论文质量, 成为当前和今后地方高校转型面临的挑战。
  
  一、本科实践性毕业论文质量现状
  
  一篇质量较高的本科实践性毕业论文首先选题要密切结合企业实际和当地社会经济发展需求, 以解决问题为导向, 避免选题“大”“空”和纯理论研究。其次论证过程要善于利用调研数据, 要求具有较强的收集、整理、分析数据的能力。再次, 实践性毕业论文要重点突出对某单位案例及其解决方案的深度研究, 强调论文的实用性和可操作性。最后保证语言流畅、写作规范。
  
  本文以晋中学院经济管理学院人力资源管理专业为例, 结合对本校2013-2017年五届该专业毕业生的问卷调查, 并对毕业生的论文指导教师进行了访谈, 根据收集的数据和资料对本科实践性毕业论文的质量问题做进一步梳理。
  
  (一) 选题缺乏问题导向和创新
  
  人力资源管理专业是实践性很强的专业, 因此在选题时要求结合实践经历对突出问题进行思考。但是多数学生在选题时比较盲目, 缺乏问题导向。比如学生仅仅是出于个人兴趣或自己相关知识的把握程度进行选题, 假如对培训感兴趣, 就写《某公司培训体系优化设计》, 对招聘能驾驭就写《某公司招聘方案设计》。在真正开始写作时, 才发现该企业的培训体系或招聘工作在同行业算是遥遥领先, 不需要费心思花太多力气去优化设计, 或是在目前企业所处的发展阶段, 写此问题的价值并不大。同时缺少对本地社会经济发展的关注, 对一些当下急需解决的热点问题关注较少。选题缺乏以问题为导向, 并不能真正实现理论结合实践, 提升学生的实践能力。
  
  此外, 题目大而空、重复、缺乏创新。在梳理2013-2015三届毕业生的毕业论文题目时看到约5%的题目大而空, 如《中小企业招聘存在问题及对策分析》《企业员工培训问题研究》《中小企业人力资源管理的现状与对策研究》等。员工流失问题每年同时会有近10%的学生不约而同来写作, 选取员工培训为方向的论文平均占比接近20%, 题目扎堆单一、重复。特别有创新想法的同学凤毛麟角。
  
  (二) 论证不力, 收集整理分析数据能力欠缺
  
  实践性毕业论文的充分论证离不开调研数据的有效支撑, 对学生收集整理分析数据的能力要求较高。调研数据包括文献调研和实地调研。通过访谈论文指导教师, 一致认为近一半的同学在收集文献资料时不能有效利用图书馆数据库和互联网资源, 不能较好地整理分析别人是怎么解决问题的, 提出了哪些观点, 对自己解决问题有什么启示。
  
  实地调研中大多因为问卷设计欠科学、调研过程中方法技巧使用不到位影响了数据的真实可靠性, 加上学生不善于整理分析数据, 论证力大打折扣。另外, 通过抽查论文发现不少学生的图表制作效果不太好。说明在运用计算机软件比如EXCEL、WORD方面进行绘图、制表的能力有待提高。
  
  (三) 论文的实用性和可操作性不强
  
  通过查阅2013-2015届学生毕业论文, 发现大多数论文解决方案深度不够, 实用性和可操作性有待加强。虽然一部分同学以问题为导向进行写作, 数据调研论证尚可, 但在提出解决方案时面面俱到, 蜻蜓点水, 空喊口号, 提不出具体、针对性和操作性强的措施。如一位同学在以某公司为例写校园招聘存在的问题时, 在最后对策部分提到要选择合适的宣传渠道以及加强招聘人员培训工作等五条措施, 但每一条都是点到为止, 跟教科书没有太大区别, 没有提出适合该企业的宣传渠道, 也没有具体谈怎么加强招聘人员的培训工作, 人云亦云, 没有深度, 没有实践性毕业论文应有的实用价值。
  
  (四) 语言不够流畅、写作欠规范
  
  随机选取部分毕业论文进行阅读, 发现语言不够流畅、连贯等问题不同程度地存在着, 甚至有的论文为了应付论文重复率检测, 任意变换说法。比如, 有篇文章竟然将“市场这只看不见的手”写成“市场这只看不见的爪子”, 让人哭笑不得。间接反映出论文抄袭的事实。论文题目、中英文摘要、目录以及正文和注释、参考文献不够规范, 侧面反映出学生态度不认真。
  
  二、影响本科实践性毕业论文质量的因素分析
  
  众多学者在探讨毕业论文质量问题的原因时基本上从学校管理、教师、学生三个方面入手。本文尝试从学生写作论文流程的角度, 即从选题、收集整理分析资料、论文写作、成绩评定和答辩环节剖析影响实践性毕业论文质量的主要因素。
  
  (一) 实践教学薄弱
  
  实践教学内容的广度和深度直接关系到学生论文选题的质量和内容的实用、可操作性。专业教师缺乏丰富的企业实践经历, 在授课及论文指导环节理论与实践结合不够紧密, 这是制约实践性毕业论文质量的重要的因素[2]121.另外, 产学合作深度不够, 校外实践基地建设缺乏专业对口的单位和岗位供给。如, 本校人力资源管理专业原来实践基地涉及酒店服务业、汽车销售服务、律师事务所以及银行、法院等行业和单位, 但很多学生做着与专业关系不大的事情, 也缺乏专业老师的引导, 问题意识淡薄。除了学校的实习机会, 有部分学生利用假日在企事业单位实习过, 但时间较短, 没办法进行深度研究。接触实践的机会不多、不深入, 使得他们提不出实用、可操作的措施, 甚至干脆照搬别人的观点, 这也是论文抄袭的根本原因。
  
  (二) 相关课程缺乏有效整合
  
  历届本科实践性毕业论文中反映出学生收集、整理分析信息的能力较差, 其中一个重要原因是课程体系中有关方法论和专业课程间尚未形成合力。《社会调查理论与方法》和各专业核心课程缺乏有效整合, 影响教学效果, 不利于学生结合具体专业问题提高资料收集整理分析能力。如前者注重从社会学角度讲解, 设计问卷、访谈提纲、调查方案、整理分析问题的案例以及课后作业布置都以社会学题材为例进行, 很少结合人力资源管理专业领域问题进行。而在专业核心课程教学中, 会忽视调研方法的具体深入运用。如《员工培训与开发》课程作培训需求调查时, 针对问卷的设计尤其是具体方法以及数据整理分析会认为学生有能力做好, 但缺乏深入跟踪和辅导。结果是有的学生不大会融会贯通、举一反三, 老师苦口婆心, 却不尽如人意。
  
  此外, 大三设置的学年论文写作在为大四论文写作的铺垫效果不是很好, 绝大多数学生大四真正开题时很少写与学年论文主题一致的论文。而大四单独开设《文献检索与论文写作指导》课程, 旨在帮助学生掌握论文写作知识, 但是单独一门课程只能解决技巧性问题, 而不能完全提高毕业论文的质量, 况且大四学生身在曹营心在汉, 课程的效果又会受到很大影响。因此如何整合安排课程内容, 合理安排时间是要思考的问题。
  
  (三) 论文管理控制欠规范严格
  
  很多高校毕业论文管理制度相对完备, 但在执行过程中有所折扣, 如拖延写作进度, 缺乏对相关主体的激励或处罚, 导致毕业论文写作进度不能按计划进行, 从而影响论文质量。
  
  毕业论文成绩评定在实际打分时缺乏客观、公正, 包容心态使得学生心存侥幸[3]63.毕业论文的成绩评定先由指导教师提出建议成绩并给出评语, 经论文评审委员会评审方可参加答辩。通过调研发现大多数学校毕业论文指导教师建议成绩普遍偏高或呈趋中趋势, 部分学校甚至会出现答辩委员会给出的成绩和指导教师建议成绩的严重偏差。在整个论文成绩评定中的宽容意识占主导, 虽然设置二次答辩, 但基本最后所有学生都会顺利通过答辩。所以一部分同学不认真对待毕业论文写作, 自己写的论文最后都不曾亲自通读一遍, 语言不通顺和写作不规范便不可避免。
  
  三、提升本科实践性毕业论文质量的措施
  
  (一) 夯实实践教学
  
  1. 加大“走出去, 请进来”的力度
  
  实践性毕业论文水平高低与指导教师能力直接相关。人力资源管理专业要求教师要具备丰富的实践经历和科研能力。新建地方本科院校要想办法创设条件加大力度让更多的教师走入企业, 走入大企业、好企业。同时要营造科研学术氛围, 鼓励教师到国内高校进修学习, 拓展教师视野, 更新理论知识, 提升教师学术水平, 加大科研奖励力度[4]255.教师在上课时要将所授课程的基本理论、知识、技能讲透讲活, 要注意理论联系实际, 介绍相关主题的学术和实践前沿问题, 进行启发式教学, 拓宽学生视野, 不断提高学生的选题能力。
  
  聘请既有一定理论水平又有丰富实践经验的行业技术专家、人力资源总监、主管担任校内兼职教师, 承担实践性要求高的实践教学环节教学任务, 举办讲座、交流会等活动, 共同指导学生论文, 共同参加毕业论文答辩, 在校老师多向企业人士取经学习。
  
  2. 拓展校企合作基地, 强化专业对口
  
  广泛利用社会关系, 发动全校师生力量, 拓展校企合作范围、加强合作力度。如晋中学院人力资源管理专业可以积极主动联系地市级、省级人力资源社会保障相关政府部门、大型的人力资源服务市场以及高端管理咨询服务机构并建立长期稳定的合作。学生要利用校内外一切可利用的资源充分实践, 走进企业, 多实践多思考。实践出真知, 当学生在实践中发现问题, 带着问题思考, 选题自然会如泉涌一般。
  
  总之实践环节的完善是提高实践毕业论文的根本, 让学生学会运用专业知识深入调查, 真正培养和提高他们分析与解决生产、建设、服务、管理第一线实际问题的素质和能力, 提高学生的兴趣和动力, 从根本上改变论文抄袭、选题不当、论文缺乏实用性和可操作性的问题。
  
  (二) 整合课程、合理安排时间方法
  
  实现两个联合授课, 即教授方法论和专业课程的老师以及学校教师和企业兼职教师联合授课。如《社会调查理论与方法》可以项目课题形式联合专业课程老师和学生一起共同完成问卷设计、访谈提纲, 共同参与整个信息收集、整理、分析的过程。又如学生在学习《员工招聘与测评实训》时, 结合企业真实情况, 请学生设计招聘甄选方案, 进行模拟招聘面试, 邀请企业兼职教师和学校专业教师全程共同参与, 做中学, 培养学生解决问题的能力, 为其论文写作积累宝贵经验。对方案设计实用价值较高、有创新性的优秀作品可直接作为实践性毕业论文的成果。同时学校应当积极鼓励教师积极参与联合授课, 在绩效考核时要加分并承诺相应的物质或精神奖励。
  
  课程体系设置中要注意在低年级阶段开设论文写作指导、文献检索方法、SPSS、EXCEL等工具在绘图、制表以及分析能力等方面的讲座, 从理论和实践方面加强论文写作技能的培养。避免在大四要写毕业论文时才开始系统介绍相关知识。《文献检索与论文写作指导》可以单独设置在大三下半学期, 直接成果可以学年论文的形式展现, 在此基础上提前进行选题、开题工作, 避免在大四因为就业压力、考研考证等因素影响实践性论文的质量。
  
  (三) 论文写作过程精细化管理
  
  从论文选题、开题、论文初稿撰写到论文中期检查、定稿、答辩, 需要精细化管理, 注重论文写作过程管理。学校可以尝试每年评出优秀指导教师, 给予一定的精神奖励, 对于特别不负责任的教师可以通过限制其指导毕业论文数量等方法予以警示。奖惩不能以论文最终成绩为标准, 要更加注重过程管理, 应当参照学生的写作改进程度和老师努力付出的程度来评价[5]47.当然进行精细化管理对学校的管理水平要求较高, 如果评价不妥当有失公正, 反而适得其反, 所以在实践应用时要慎重。
  
  在论文成绩评定环节中, 从指导老师建议成绩到答辩小组给定成绩都应当严格按照评分表打分, 尤其是指导老师应当按照客观评定标准公平公正地进行打分, 减少成绩偏高的倾向。专家审阅时也该对指导教师评定成绩把关, 对论文质量不达标者绝不放任。为公平起见, 最终评为“优”和“不及格”的论文应经答辩委员会重点审查, 对后者要作二次答辩, 仍未通过者延迟毕业, 绝不姑息。
  
  只有层层严格要求, 学生对待实践性毕业论文的态度自然不会散漫, 相应的语言和格式规范问题也迎刃而解。
  
  四、结语
  
  实践性毕业论文质量的提高不可能一蹴而就, 是在点滴积累前行的基础上慢慢提高的。经过近几年的努力, 我校人力资源管理专业2016和2017届毕业生实践性毕业论文质量有了明显提升。论文选题能较好地和企业实践相结合, 收集整理分析资料进行论证的能力也明显提高, 内容实用性和可操作性大幅度提高, 教师评估成绩客观公正, 优秀毕业论文数量明显提高, 论文平均优良率由2013届的38%上升到2017届的58.5%, 考虑到后来对论文成绩的严格把控, 实际优良增长率要更高些, 这些成果为下一步工作的展开打下了坚实基础。
  
  “问渠哪得清如许, 为有源头活水来”.实践性论文写作质量的提升也如同诗中所述唯有解决源头活水的问题才能正中要害, 文章指的源头主要包括扎实的专业理论知识与技能, 开阔的视野, 丰富的专业实践能力, 应用社会调查方法收集、整理、分析数据的能力, 利用所学解决实践问题的能力。上述源头是根本, 要靠完善的实践教学、不断优化的课程体系来实现, 在此基础上辅以必要的过程管理, 本科实践性毕业论文质量的提升便水到渠成。
  
  参考文献
  
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  [3]侯晓华。本科生毕业论文质量的影响因素及其监控[J].教育学术月刊, 2011 (7) :62-63.  
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