行动导向教学体系在高职英语中的应用

时间:2018-09-30 作者:博学论文网
  摘要:随着社会的不断发展, 对复合型人才的需求也越来越大, 对人才的质量也提出了越来越高的要求, 所以对于学生的培养更加需要关注学生的自主学习能力, 强化学生的终生学习的理念, 让学生进行不断的学习。我们需要在原有的知识基础上, 进行新的知识的内化和整理, 从而更好地构建知识体系。所以高职院校的英语教学也应该转变教学的理念, 在对传统的教学模式进行改革和创新的基础上, 帮助学生更好地进行探索, 在对学生进行培养的过程中, 重点强化学生的自主学习能力, 为学生能力的发展提供帮助。所以高职英语教学可以采用行动导向的教学体系, 利用这样的教学体系来锻炼学生的实践能力, 帮助学生更好地提升自己的综合素养。
  
  关键词:高职英语; 行动导向; 教学体系; 构建方法; 具体实践;
  
  在高职英语教学的过程中, 行动导向教学体系的构建需要我们对传统的教学模式进行改革和创新, 在进行课程教学的过程中多考虑到学生的感受。要多采用符合现代教学理念的教学模式, 积极地引导学生进行实践, 在进行课程教学的过程中要注意培养学生的自主学习能力, 锻炼学生的主动学习能力, 这样才能够更好地引导学生进行主动学习, 帮助学生在进行课程学习的过程中对知识进行分解, 更好地构建自己的知识体系, 同时在实践中去反思自己, 找到自己的知识体系的漏洞。
  
  1 重视行动导向体系的构建, 为高职英语更好发挥价值提供帮助
  
  在现阶段的高职英语教学的过程中, 为了更好地提升学生的能力, 我们应该重视行动导向体系的构建, 行动导向体系的构建主要是引导学生进行实践, 这样的教学体系的构建也符合高职院校的教学目标。因为高职院校最主要的教学目标其实就是培养一些应用型的人才, 让学生在经过学习以后能够直接进入到社会中去建设社会, 贡献自己的力量。技能型人才的培养最重要的就是在学生进行理论学习以后进行相关的实践, 在实践中去更好地完善自己的知识体系和能力体系。培养技能型的人才也需要大量的时间, 所以说行动导向体系符合高职院校的教学目标, 对学生的能力提升能够起到很大的帮助作用。行动导向体系的构建应该强调服务能力的培养, 高技术人才的培养是基础, 同时也更加需要关注学生的全面成长和发展, 所以服务培养也显得极端重要。行动导向体系构建主要是以建构主义理论思维作为核心基础, 通过对典型职业活动的实际问题进行课堂教学情境的再现来帮助学生对相关的问题进行认知和分析, 对于复杂的工作环境所带来的一系列的问题, 学生应该有比较好的处理能力, 在面对问题的时候, 学生应该有相应的解决问题的方法, 即便是之前训练中没有遇到过的, 学生也应该具备基本的分析能力和探索思考的能力。学生在对相关的技能进行内化和更好地构建知识体系和技能体系的基础上, 可以对相关实际问题进行反思和总结, 在进行课程学习或学生需要独立自主地进行反思总结的同时, 还需要听取教师的意见和帮助, 进行深入的思考, 在引导学生进行实践的过程中, 同样需要将课本的教学内容和学生实际工作过程中可能面对的一系列的问题进行整合分析和总结思考, 要注意教学的完整性。通过专业的教学来帮助学生解决相关的问题, 所以教学情境的设计也应该考虑到学生所面临的可能情况, 要积极地分析学生在进行这样的学习的过程中可能面临的问题, 同时引导学生进行具体实践行动, 不断地提升自己, 解决知识体系的漏洞问题, 提高自主学习能力。同时在这个过程中, 我们还应该强调合作教学模式的运用, 合作教学模式的运用主要是帮助学生在问题解决的过程中找到相应的资源, 社会分工的不断细化以及相关问题的不断出现, 对一个人的合作能力提出了越来越高的要求, 一个人不可能独立解决所有的问题, 所以这就需要学生进行团队合作, 利用团队合作的形式来解决遇到的问题, 高职英语教学尤其需要强调学生的这一能力的建设, 所以在进行教学活动中, 在行动导向体系上也需要突出合作教学模式的价值。
  
  2 行动导向教学构建在高职英语教学中的策略
  
  2.1 树立以学生为中心的教学观念
  
  行动导向体系的构建首先需要我们树立以学生为中心的教学观念。传统的教学过程中过分强调学生的被动接受, 对于学生的主体性有所忽视, 在进行教学的过程中, 如果教师能够突出学生的中心理念的话, 就会发现课堂教学会更加的生动和灵活。在教学的过程中, 教师的引导也能够取得更好的效果。以学生为中心的教学理念, 需要教师对传统的教学模式进行改革和创新, 教师应该认识到, 教师不仅仅是直接灌输给学生知识, 更加重要的是让学生进行主动学习, 让学生在主动学习的基础上掌握理念, 解决自己学习中遇到的问题。教师应该主动地和学生进行沟通和交流, 在构建行动导向教学体系的过程中, 教师应该多听取学生的意见, 因为有时候学生对于具体的问题会有自己的想法, 如果教师忽视学生的意见而完全按照自己的想法进行教学的话, 就很容易激发学生的反感, 让学生产生抵触心理, 这个过程会让学生对于学习产生消极的认知。在具体的教学中, 为了更好地和学生进行沟通和交流, 教师可以创建相应的情境来帮助学生, 在具体教学中也要多探索和思考, 要针对课堂教学存在的问题进行适当的调整。
  
  2.2 设置相关的活动
  
  行动导向体系的构建还需要我们设置相关的教学活动, 教学活动的设计主要是为了锻炼学生的实践能力, 传统的英语教学存在的最严重的问题就是只进行理论教学, 关注学生的考试成绩, 对于学生的实践能力则有所忽视。所以教师应该设计一些活动让学生能够具体运用和实践自己学习到的知识。教师应该在引导学生进行学习的过程中帮助学生不断地积累学习经验, 同时要让学生不断地进行反思, 要让学生在反思过程中提升自己。为了实现这样的目标, 教师还可以让学生以小组的形式进行活动, 以小组的形式来解决问题, 提升小组合作能力, 这对学生自身综合能力的提升也能够起到很大的帮助作用。
  
  2.3 利用好小组的价值
  
  行动导向教学模式的构建也需要我们利用好小组的价值, 因为在实践的过程中, 有时候完全单独依靠一个人没有办法真正地解决问题, 这个时候就需要发挥小组的力量, 用小组的力量来解决问题。所以如何构建一个高质量的小组也是我们必须要思考的问题, 教师首先应该对学生进行分组, 学生可以按照自己的兴趣进行分组, 也可以按照性别、性格特点等进行分组, 此外, 教师可以对学生的教学目标进行明确, 然后让学生通过自我探索的方式去解决目标, 小组可以在小组范围内进行分工, 然后查找资料, 找到解决问题的方法, 在课堂上, 教师也可以引导学生交流, 小组之间也需要进行有效的交流和讨论, 以此来解决问题。
  
  3 应用行动导向教学体系注意事项
  
  在进行行动导向教学体系时, 部分学生会出现未进行课前准备的情况, 为避免这种情况发生, 需采取分组的方式, 对每个小组的负责人进行规定, 并建立相应的奖惩制度, 明确规定小组成员的荣誉是共存的, 以此鼓励学生积极做好课前准备。由于行动导向教学与传统教学大不相同, 因此教师在行动导向教学中较多采用讨论形式进行教学讲解, 在讨论过程中学生可能会因意见不同引起争端, 阐述讨论结果时, 课堂秩序会异常混乱。因此教师应根据此情况做好应对措施, 并对学生进行有效的引导[6].
  
  4 结语
  
  总而言之, 在高职英语教学中, 需不断积极创新教学方式, 并提高行动导向教学体系的构建, 对英语教学进行不断的发展。并且通过实施行动导向教学体系, 不断对学生的英语学习能力与获取语言知识进行有效提高, 同时全面提高学生自主学习能力、独立学习能力与合作学习能力, 使学生能够在活动中有效地发展各种能力, 进而实现学生的全面发展。
  
  参考文献
  
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  [4]贺帅。基于行动导向教学理论的高职英语定向研究[J].中国校外教育旬刊, 2014 (z1) .  
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  [6]卢敏。高职英语行动导向教学体系构建及实践研究[J].长江师范学院学报, 2012 (4) :65-68.
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