如何让幼儿在英语学习中找到乐趣

时间:2018-10-17 作者:博学论文网
  摘要:儿童是英语学习比较特殊的群体, 教学规律往往与成年人不同。作为一门新兴学科, 儿童英语教师必须考虑怎样才能使孩子从英语学习中找到乐趣。教师开展儿童英语教学期间, 应结合英语这门学科的固有特征, 创设适宜的教学情境, 将语汇、语法以及语用这三种教学融合在一起, 摒弃以往的分离式教学观念。儿童更多注重于情感的宣泄, 通过创设一个感性的情境, 儿童可快速融入情景当中, 学会言语沟通。由此可见, 良好的语境可以让儿童找到一种存在感, 进而锻炼其言语能力。
  
  关键词:儿童英语; 教学语境; 创设;
  
  为了使儿童更好学习英语, 创设富有艺术性的语境, 这样不仅起到了教学指导意义, 让而且展现了教学的艺术特征。当然, 英语教学设计必须遵循相应的教学原理, 结合相关教学理念。尤其对于幼儿英语教育来说, 必须经过长时间的积累。幼儿英语教学要求教师既要使学生掌握语言知识, 还要提升其语言技能, 同时关注他们的情感态度。这就要求教师必须了解学生的生活习性, 掌握其心理变化并加以引导, 尽可能使教学方式变得生动、活泼, 以此吸引他们的注意力, 激发他们的好奇心。此外, 教师也要与学生家长多沟通, 了解幼儿在家里的表现, 要求家长对其进行监督。
  
  一、培养幼儿的创造性思维
  
  叶圣陶认为思维决定了语言, 也就是说语言需建立在思维的基础之上。只有语言能力得到发展, 思维能力才能得到开发, 由此发展智力。幼儿语言教学要发展幼儿语言, 必须培养其独立思考能力。
  
  故事教学一般是教师负责讲解, 幼儿只需静静聆听, 对于一些疑难问题, 教师应适当指点, 帮助学生回想故事情节。对于诗歌教学来说, 教师更多是让学生反复朗读, 确保他们将诗歌背诵得滚瓜烂熟。这种教学方式使幼儿很难将思维打开, 对其语言发展也造成了阻碍。例如, 大部分教师为了使幼儿能够熟悉《好朋友》, 要求他们不停地朗读并将其背下来。教师这样束缚了学生, 使其思维想象力得不到发挥, 而且对其表达能力也有一定限制。《好朋友》体现了一定的创造性, 通过挑选其中某个词, 可引导学生联想出其他词汇。例如, 教师问“谁是小鸟的朋友”, 学生可回答:“天空和白云。”通过续编故事或是讲述自己的生活经验, 由此对小鸟加以描述, 这样可调动学生的积极性, 发展其思维能力, 使他们学会用语言来表达。
  
  二、音乐教学, 鼓励幼儿参与活动
  
  大多数幼儿都表现出活泼、可爱的特征, 他们喜欢蹦蹦跳跳, 而且对听觉相当敏感, 具有很强的节奏感。因此, 教师开展英语教学期间, 可通过播放歌谣或动听的音乐, 以说说唱唱的形式引导幼儿学习英文, 这样不仅强化了他们的口语, 而且也培养了他们的音乐天赋。经多次实践证实, 韵诗和儿歌不仅有特色, 而且旋律十分动听, 基本一学就会, 这样不仅可以吸引儿童, 而且真正满足了他们的喜好。音乐的节奏感最适合用到教学当中, 它可以使语言变得多样化, 为孩子提供一个欢快、轻松的学习氛围。不管是歌曲还是童谣, 均可配合相应的肢体动作, 这样幼儿即使感觉到枯燥, 也可以自由活动。幼儿的肢体得到了舒展, 爱玩心理得到满足, 兴奋点自然也得到了刺激。此外, 肢体动作有利于增强幼儿的记忆力, 这对他们学习语言来说极为关键。学习童谣也可搭配与之相符的动作, 控制好歌谣的节奏, 选择难度较小的英语句子。例如, 幼儿学习“cat”这个单词时, 通过模仿小猫的叫声, 发出“Cat, miao”, 学习“Mouse和”Rabbit“等词语时, 也可发出老鼠的叫声, 或者像兔子那样蹦蹦跳跳。将儿歌编制得朗朗上口, 可使幼儿在短时间内学会, 而轻松的学习氛围可带给学生更多的乐趣。
  
  三、营造良好的家庭语言环境
  
  (一) 布置环境, 营造幼儿英语学习氛围
  
  父母作为幼儿的首任教师, 他们决定了幼儿最初的语言水平。父母可在家里引导孩子学习英语, 让他们多接触英语单词, 这样可使他们对英语产生兴趣。同时, 家长也要努力为幼儿营造一个舒适的学习氛围, 时刻让他们感受到英语这门语言的存在。例如, 家长可在墙壁上张贴不同的英语卡片, 孩子在玩耍过程中, 不经意间就记住了卡片上的单词, 也可将英语卡片贴在孩子经常接触的玩具上, 孩子一拿起玩具便会拼读上面的单词。久而久之, 孩子在玩耍的同时, 也熟记了这些单词。有的家长根据孩子的特征, 选择了合适的英语歌舞带, 这样不仅锻炼了孩子的视听能力, 而且无形之中将英语概念灌输给了孩子。当然, 家长不可过分要求孩子学习英语, 不然会适得其反。儿童英语教学主要侧重于培养孩子的兴趣, 间接提高孩子的语言能力, 这考验的是家长的耐心。
  
  (二) 赞赏教育, 鼓励幼儿开口说英语
  
  幼儿如果突然冒出一句英文, 家长一定要耐心倾听, 同时给予相应的鼓励, 这样幼儿就会有自信心, 认为自己所学知识起到了作用, 这样一来, 幼儿更愿意学习。例如, 孩子如果学会了生日歌, 放学回家便会不停地哼唱, 然后还会在妈妈面前炫耀, 此时作为父母来说, 必须称赞自己的孩子。可以说:”哇, 宝宝唱的好好听, 妈妈也想学。“孩子听了自然很开心, 然后将自己学到的歌曲教给妈妈。通过这种方式, 孩子可以巩固课堂知识, 而且增强了他们的自信心。由此可见, 孩子的学习离不开家长的参与, 只有家长与孩子一同学习, 才能使孩子更快掌握知识点。孩子从学习当中获取了成就感, 才会相信自己可以学好英语。
  
  四、结语
  
  教幼儿学英语需要持之以恒, 短时间内是看不到效果的, 教师必须将自己的才能充分发挥出来, 合理运用不同的教育方法, 才能使孩子从学习当中感受到乐趣。作为一名幼儿英语教师, 不管是否拥有高学历, 能够说出一口流利的英语, 具备活泼开朗的性格, 能够对孩子赋予耐心, 关爱每个孩子, 才能成为一名合格的幼儿英语教师。只有真正与孩子打成一片, 了解孩子的情感需求, 才能找到正确的教育方法。
  
  参考文献
  
  [1]王乐乐, 黄小青, 李文智, 郝启添。浅谈幼儿英语教学[J].校园英语, 2012, (1) .  
  [2]董天仁, 段小雨, 张曾曾, 石凤明。幼儿英语教学设计浅谈[J].学英语, 2009, (12) .  
  [3]杨文。幼儿英语教学法[M].北京:中国书籍出版社, 2006.
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