雅思测试与我国英语四六级考试的不同及其学生社交能力的培养

时间:2018-09-12 作者:博学论文网
  摘要:雅思考试作为国际性英语考试, 以测试交际能力为主。通过对测试理论进行分析, 发现雅思考试与我国大学英语四级考试的区别。我国英语四级考试以测试语言知识和语言能力为特色, 而雅思考试注重社交能力的培养。
  
  关键词:雅思; 四级考试; 交际能力;
  
  雅思是一门国际英语能力的测试考试, 是由英国剑桥大学、英国文化机构委员会和澳大利亚国际高校开发研究署共同组织的, 是一项对非英语国家学生的英语能力测试水平考试, 包括听说能力、阅读思考、材料写作等内容, 通过这些能力测试对考生的英语交际能力作出综合的评定和测试。在雅思的考试中, 能够客观的考核考生的英语交流和英语综合水平等, 所以, 英联邦的一些国家才将雅思考试的标准作为评价考生英语综合能力和英语水平的一个重要依据。雅思英语水平测试上世纪90年代在我国推广。自本世纪开始, 雅思英语水平测试在我国也逐步被人们所接受, 并且呈现越来越火爆的态势。目前, 认可雅思成绩的美国高校已经超过好几百所, 意味着雅思测试已为许多美国高校认同, 并把它与本土的英语能力测试相提并论。
  
  1 雅思测试对现代中国英语教学的价值与意义
  
  从教学目标来看, 我国的大学英语教育已经从应试教学逐步转变和发展为以素质教育为中心的能力提升。这里的英语听说能力培养、交流能力提高和综合英语才能的全面培养旨在培养适应现今社会发展需要的高素质人才。
  
  2 雅思测试与我国大学英语四、六级考试之间的关系
  
  在我国, 大学英语四、六级考试已经有二十几年的发展历程, 雅思虽然比我国大学英语四、六级考试兴起的较晚, 但也在我国拥有大量的考生。这两种不同的英语测试制度之所以能够共存到现在, 必然有其中的紧密联系。对这两种考试制度进行对比分析, 必定会发现他们之间在听力、口语、语言观念、测试理念和对英语的学习和应用之间的异同。
  
  2.1 两种测试的考试目的
  
  英语四级考试主要是针对大学生群体, 它是检验学生在学习两年大学英语后英语水平和所具备相应的语言能力。雅思考试是针对考生检验其能否适应英语语言环境中的生活学习和工作, 考查在完全英语的环境中所具备的英语表达能力。
  
  2.2 雅思的题型内容和特点
  
  雅思考试题型内容包括:听力、阅读、写作和口语。雅思的测试特点多样化, 情景化, 社会化, 交际性较强。听力内容共分四部分, 包括40个题目, 阅读包括两个任务, 任务1要求考生写一份报告, 任务2要求考生写一篇作文。口语考试分为介绍自己、对话、陈述自己的观点等。
  
  四级题型的特点是注重考查英语掌握的知识点和语言能力。题型包括听力20个题目, 阅读、词汇和句型、作文、翻译或综合填空。
  
  题型不同是因为要考查和测试的目的不同。四级考试以客观题为主, 注重笔试成绩, 笔试通过才可参加口试。雅思考试兼顾说、读、写, 比较符合工作生活中英语环境中实际英语交际的应用性。从数量参考分析, 雅思考试的交际性题型数量多于四级考试题型数量。听力题型数量和口语题型数量都是考查交际能力的内容, 比四级考试题型要多很多。
  
  2.3 考试时间不同
  
  雅思考试时间为2 h 55 min, 四级考试时间为2 h.
  
  2.4 两者难易程度安排程序不同
  
  雅思考试的题目内容是由易到难的安排, 每一项题型都是难易结合, 而四级题型的难度是一样的。
  
  2.5 考试测试的依据不同
  
  由于语言观念不同, 因此产生了不同的测试方法和测试内容。一般结构主义语言学认为语言是由一个系统构成的包括语音、词汇和语法交际观念, 认为语言是在学会按照语法规则构造句子, 要在语境中合理使用。
  
  3 探讨交际能力的培养策略
  
  3.1 交际能力
  
  交际能力不仅包括对一种语言形式的理解和掌握, 还包括在任何时地, 以什么方式恰当使用语言形式进行交际的知识体系的理解和掌握。交际能力是一个复杂的概念, 涉及语言、修辞、社会、文化、心理等多种因素, 包括一个人运用语言手段和副语言手段来达到某一特定交际目的的能力。语言知识结构是指语言、词汇、语法、句型和文化背景等内容, 语言技能是指语言的听、说、读、写的能力, 交际能力是指在具体交际场合灵活运用语言的能力。交际能力主要是指语言达意得体的能力, 是思想、情感、信息的口头交际。
  
  3.2 交际能力的培养策略
  
  3.2.1 口语与写作属于一种语言技能
  
  用英语的语言方式表达自己的思想和信息, 这种方式既考查考生英语语言的知识, 又考验考生的思辨能力。在培养过程中, 同时培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力, 让学生锻炼和发挥思路清晰的分析话题和条例清晰的表达观点。需要学生在平时的学习中不断丰富知识, 积累素材, 学会把问题用英语说和写的方式练出来。
  
  3.2.2 善于挖掘身边的学习资源, 达到学以致用
  
  随着科技的迅速发展, 学生接触交际情景的机会也在不断增加, 以此, 善于挖掘身边的学习资源, 比如网络上的英语新闻、英语聊天、英文论坛、英文刊物、英文音像制品等都可以作为英语学习的资料, 合理利用。同时, 根据自己的英语学习水平, 选择适合自己的材料和资料, 给自己创造一个丰富的英语环境来培养语言能力。这样, 学生的语言能力和交际能力以及英语的知识结构和思维方式都会循序渐进的提升。
  
  3.2.3 合理的英语教学理念和教学策略
  
  英语教师应树立交际教学理念和创设交际式课堂, 通过恰当的策划、引导、协调和及时评判, 注重培养学生的英语交际能力和英语语言素质, 以学生为主体, 采用互动式英语学习模式开展教学活动, 主要锻炼学生英语环境中的实际应用能力。
  
  3.2.4 将语言与文化有机结合
  
  语言是文化的载体, 体现了一个人以及一个国家不同的文化修养, 因此, 增强了解英语国家的文化也有利于英语交际能力的提升。
  
  3.2.5 注重流畅, 不要过分强调语言的准确性
  
  将口语作为交流和传递信息的方式和手段, 交流中应当以流畅为主。过分强调准确性会大大影响交际的流畅性。
  
  由经济全球化的发展看出交际能力在社会起着至关重要的作用。英语作为语言工具是走入社会必须具备的能力和素质条件。雅思是国际化的语言测试, 也是作为衡量语言能力的唯一标准。我们要转变英语教育观念, 不断完善和遵循自然规律, 打破应试教育模式, 培养学生的英语综合能力, 提升学生的语言素质, 为社会提供综合素质和能力较强的人才队伍。
  
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