大学英语教学中新型评价体系构建的难题与方法

时间:2018-11-01 作者:博学论文网
  摘要:改革开放近四十年来, 我国企业数量不断增多。其中, 外国投资企业以及中外合资企业的数目也逐渐递增, 构建与外企之间的良好合作关系至关重要。合作的首要目标就是语言的沟通, 学好英语在世界经济发展的大环境下尤为必要。实用英语知识的学习, 主要是在大学阶段, 所以, 大学阶段的英语学习应当具有其独特的实用性。为了确保大学英语教学的实用性, 高效的检测大学生英语学习的情况, 大学英语教学就需要采用新型的评价体系。本文针对大学英语教学的新型评价体系的构建与实施问题, 给与一些介绍和建议。
  
  关键词:大学英语; 新型评价体系; 构建与实施;
  
  大学英语教学中的评价体系在英语整体教学中尤为重要, 通过对学生在英语学习过程中的表现, 以及学期末的英语测试情况做出整体评价, 可以真实的反映学生在课堂中的英语学习表现。针对学生在英语学习中的普遍情况, 可以做出合理有效的教学内容调整, 优化完善英语课堂教学的模式。如今英语教育在我国已经逐渐普及, 然而, 大学英语的教学评价还是传统教学评价的体系。开发新型教学评价体系, 可以深入了解学生在英语学习各个方面的情况, 激发学生课堂学习兴趣, 让学生主动参与学习活动中, 从而提升英语教学实用性, 为将来打下基础。
  
  一、大学英语教学中新型评价体系构建的难题
  
  (一) 学生缺乏主动学习意识
  
  受我国传统教育理念的影响颇深, 我国大学生在学习理念上有所禁锢。在课堂教学的过程中, 只学习理论知识, 少有发散性思维, 没有举一反三的学习能力。课堂学习过程中, 往往也只是老师一味教学, 学生认真听课直到下课, 整体过程中, 学生缺少主动发问, 缺少师生互动, 也没有课堂互动例如同学之间的英语交流。实际在英语教学中, 应当会因为中外文化的差异产生诸多问题, 然而学生只顾背诵经典语句, 对其内容并不感兴趣。在传统教育理念和老师的教学下, 学生也只关注自己在期末考试的卷面分数, 对老师也要自己的依赖性, 期望考试前老师画出重点, 自己予以背诵, 时间久后, 就会忘记自己的所学内容。在这样的教学环境下, 新型评价体系难以面向广大学校, 进行实施与构建。
  
  (二) 学校过于注重卷面分数, 偏向于应试教育
  
  虽然我国宣扬和推行“素质教育”由来已久, 但是在现如今的大学英语教学体系中, 应试教育的痕迹依旧明显。老一批教师受我国传统教育评价的影响, 学期末的英语考试成绩仍然作为英语教育评价的绝大部分。学生在期末英语考试中的成绩高低, 等同于课堂学习效果的观念始终存在。因此产生了许多不良学习风气, 如:不理解英文的语法, 只顾背诵考试重点内容, 知其然, 却不知其所以然。只需要背诵单词、长短句, 形成固定的英语用法就可以拿到较高的分数, 教学评价的内容也足够优秀, 学生也因此得以满足, 英语教学流于表面, 不具有实用性。且只考虑卷面分数, 忽视了课堂中的表现, 这样会导致学生课堂学习不积极主动, 没有兴趣想要主动接触和学习英语, 教学质量由此可见一斑。这样的英语教育评价以偏概全, 不能开发学生的综合能力。
  
  二、大学英语教学中新型评价体系构建的方法
  
  (一) 给与学生评价机会
  
  根据期末考试的卷面分数, 去评价学生日常学习情况的评价体系不够严谨, 评价内容可谓一叶障目。新型教育评价体系中, 应当更加注重学生的整个学习过程。从老师的视角去看问题, 学生的学习过程老师并不能一概掌握于心, 课堂外的学习内容老师并不知情。所以合理的添加学生自我评价很有必要。给与学生话语权, 让学生根据自己的学习情况做出自我评价, 例如课后学习过程遇到问题自身的解决方式, 对于英语的口语学习重视程度, 课后是否存在英语交流情况等, 通过学生的自我评价, 就能意识到自己日常学习中存在哪些问题, 并加以改善。另外, 学生的自我评价还不足以说明学生的学习情况, 需要增加同学评价内容。学生的自我理解有可能存在偏差, 良好的互相评价, 可以让学生全面的了解自身的不足以及未发现的闪光点。这样的评价体系具有全面性, 综合性较高。
  
  (二) 拓宽评价内容
  
  以往的教学评价内容只局限于卷面分数和课堂表现, 综合度不高。新型教育评价当中, 应该添加学习过程评价、课外评价以及师生互动评价。学习过程评价就是老师对于学生学习英语的过程中的发散思维以及提出的各类问题加以评价。学生是否在课堂课后主动与老师英语互动, 学生之间是否参与到英语学习活动当中, 对于英语学习的热情以及学生的口语能力都应当予以评价。这样的评价就能够看出学生的英语学习兴趣, 英文基础能力, 英语学习的态度等方面存在的问题。课外评价, 就是根据老师所了解的情况, 评价学生在课外对于英语学习的情况。例如:学生是否参与了学校课外类似“英语角”的活动, 是否在课外主动找到老师询问英语学习的难题, 学生在课外是否有过英语交流, 尝试简单的英语翻译工作或是英语写作。师生互动评价就是让学生评价老师的教学工作, 对老师的教学质量、教学态度、准备情况做出评价。这样完整全面的新型评价体系, 才能帮助英语教育质量的改善, 更贴近实用性, 为将来的生活工作打好基础。
  
  三、结语
  
  在目前中国的大环境下, 英语教育的重要性毋庸置疑, 掌握一门好的外语对于当代大学生来说至关重要。所以, 大学英语的教育制度应当更加完善, 提供大学生一个更加良好的教育环境, 大学英语教学中新型评价体系的构建与实施势在必行, 刻不容缓。
  
  参考文献
  
  [1]肖巍。新型评价体系在大学英语教学中的实施[J].黑龙江科学, 2017, 8 (15) :118-119.  
  [2]魏娜。浅析新型评价体系在大学英语教学中的实施和问题[J].科教文汇 (中旬刊) , 2017, (02) :177-178.  
  [3]栾岚。新型评价体系机制在大学英语教学中的实施[J].湖北函授大学学报, 2015, 28 (21) :120-121.  
  [4]张晓松。新型评价体系在大学英语教学中的实施[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2008, 6 (01) :39-41.
博学论文网(www.hndance.cn)版权所有
专业的代写英语论文,代写英文论文、assignment、各专业毕业论文网站,本站部分论文收集于网络,如有不慎侵犯您的权益,请联系客服,24小时内处理