探讨英语语言学课堂与茶文化元素的融合机制

时间:2018-09-19 作者:博学论文网
  摘要:在教学机制不断创新的时代背景下, 从文化交流视角出发, 通过融入茶文化因素, 在融入必要的时代理念和设计机制前提下, 通过丰富课堂元素, 创新教学形式, 不断更新教学素材, 从而实现英语语言学课堂的生动实施。本文拟从当前英语语言学课堂设计创新的时代背景入手, 结合茶文化体系的价值内涵理解, 通过分析茶文化元素对英语语言学课堂设计活动的价值影响, 从而探究融入茶文化元素的英语语言学课堂设计机制。
  
  关键词:茶文化素材; 英语语言学; 课堂设计; 人文思维; 语言机制;
  
  英语语言学课堂作为当前英语教学活动中极为重要的教学机制, 其中所包含的内容, 乃至具体设计的教学机制都直接关系和影响到当前学生参与课堂的积极性, 以及教学活动的实际效果。在传统的课堂设计过程中, 更多是从简单的课堂视角来理解, 缺乏必要的文化内涵和生本意识, 因此, 多数学生并未能真正意义上融入课堂之中。
  
  1 当前英语语言学课堂设计创新的时代背景
  
  语言是文化的外在诠释与表达, 完善而系统化的文化素材需要使用良好的语言机制作为展现的平台, 对于英语语言学课堂设计来说, 想要让该教学活动实现理想效果, 就必须充分注重融入合适的文化素材, 通过创新课堂教学机制, 融入学生感兴趣的教学元素和文化内涵, 从而实现该课堂的最价价值。
  
  对于英语语言学课堂教学来说, 理性的设计机制和方案是决定整个教学活动贯彻实施的重要基础。结合当前教学活动全面创新的时代背景看, 尊重学生的创造性和人文化内涵, 不仅是提升英语语言学教学价值的基础前提, 同时更是培养学生综合素养的关键前提。灵活设计教学课堂, 创新课堂教学体系, 这恰恰也是文化传承与交流背景下的重要诉求。
  
  之所以要创新整个课堂的设计机制, 关键在于对该课堂教学过程中, 学生自身的学习诉求形成直观认知, 尤其是随着当前学生学习环境日益复杂, 加上教学内容更新加快, 因此, 想要设计出最佳课堂, 就必须在生本意识的基础上, 通过创新教学思维, 从而实现真正意义上的课堂教学效果。
  
  2 生活文化与精神理念的深度融入:茶文化体系的价值内涵理解
  
  茶文化是我国文化机制的精髓和本质, 通过对茶文化体系的发展历程和时代内涵进行综合分析, 不难看出, 茶文化体系的基础是与茶相关的物质元素, 尤其是先秦时期, 我国就开始了关于茶的价值挖掘与应用, 当然, 此时茶更多是一种祭祀或者贵族生活元素, 其并未能得到全面、广泛的应用。此后, 随着茶叶生产能力不断提升, 茶叶种植的规模更大, 产量更突出, 这就为大众饮茶习惯的形成, 乃至茶文化机制的产生提供了基础条件。
  
  我国茶文化体系内涵的前提正是大众饮茶习惯和生活元素的集中融入。因此, 我们应该从茶文化体系的生活属性出发, 通过探究多样化的文化素材, 从而提升茶文化的应用效果。事实上, 想要真正意义上应用好茶文化元素, 就必须对该文化体系的精神理念与人文内涵形成全面理解。在茶文化体系中, 真正实现该文化体系的持久影响力, 在于其中所包含的多种精神思维。茶文化的形成与发展, 实际上是该文化中创新性的价值表达, 从唐朝茶文化形成, 到今天, 世界茶文化元素的生动构建, 任何时期、任何地域的茶文化体系都在具体应用过程中形成了自身特色。
  
  在今天, 我们了解和应用茶文化时, 也必须站在文化包容的基础视角, 通过具体理解与全面认知, 从而实现合理应用。其次, 茶文化体系的包容理念, 也让该文化体系能在融入不同元素的前提下, 构建系统化、全面化的文化体系。正是其包容性, 造就了该文化体系的价值力和影响力。从茶文化体系的具体表现看, 其中所包含的内容极为多样, 从基础性的茶诗、茶歌艺术, 到与茶相关的多种素材, 正是茶文化的包容性, 成就了茶文化的长期价值。
  
  最后, 茶文化也诠释了生动、形象的人文精神和人本意识, 茶文化是一种从自然物质元素起源, 经过不断发展所形成的人文文化。当前我们在理解和应用茶文化时, 要注重诠释和发挥其人文理念, 在树立人本意识的前提下, 通过选择合适的融入视角, 从而实现对茶文化体系的最佳应用。
  
  3 素材丰富、素养提升:茶文化元素对英语语言学课堂设计活动的价值影响
  
  结合当前英语语言学课堂的具体设计来说, 其中所需要诠释的内容极为多样, 从基础上的教学素材, 到整个课堂设计过程中的“生本意识”等等, 全面认知和理解茶文化元素的综合应用价值, 尤其是对该元素形成从基础性元素到文化理念的深度认知, 进而真正意义上发挥茶文化元素对该课堂设计活动开展的最佳效果。
  
  英语语言学课堂是当前高校教学机制合理构建与诠释过程中, 极其重要的课程体系。结合目前该课堂设计与教学活动的实际状况看, 正是教学经验的相对匮乏, 加上课堂设计中, 未能及时融入时代化的教学理念, 甚至未能从文化思维角度出发, 不仅影响了学生学习的积极性, 也影响了英语语言学课堂的教学效果。
  
  实际上, 英语语言学课堂作为一种极具文化内涵和实践应用的课堂机制, 只有激发学生自身的理解与实际认知, 才能真正意义上实现该课堂的理想效果。不仅如此, 对于英语语言学教学来说, 其中所具体选择的教学素材, 也直接关系和影响学生自身的人文素养, 因此, 选择合适的文化素材, 结合学生感兴趣的教学内容, 才能适应当前教育活动的实施诉求和人才培养要求。
  
  就茶文化体系的本质内涵和人文色彩看, 其在当前已经不再是单一的文化机制, 其中所展示的文化交流与传递功能, 让茶文化能够成为当前整个英语语言学课堂设计过程中的重要素材和内容。比如, 极具特色的“英伦茶文化”, 不仅成为茶文化体系的跨文化交流内容, 更是当前英语语言学课堂设计过程中所能够融入和应用的素材理念。
  
  4 从素材到理念上的全面融合:基于茶文化元素应用的课堂设计机制
  
  对于英语语言学课堂设计活动来说, 其过多关注知识内容教学, 忽略了必要的语言元素应用, 但是其中最为突出的问题和不足在于整个教学方法诠释与表达时, 未能融入必要的文化机制和思维理念, 因此, 在当前开展该课堂设计活动时, 必须注重选择合适的文化元素, 通过真正意义上理解该课堂的文化内涵, 从而实现英语语言学教学内容的全面传递。
  
  从茶文化体系的多样性看, 其中所包含的内容极为丰富, 不仅需要从其文化素材出发, 更需要注重思维理念和情感内涵的生动展示, 通过寻找合适的融入点, 从而适应当前英语语言学课堂教学的教学目标和诉求。当然, 从另外一个视角看, 茶文化体系形成的主要动力正是系统化的文化传播与交流, 因此, 站在文化交流的角度来理解和认知茶文化看, 当前文化交流与传播进程中, 世界茶文化元素之间可以相互交流与融合, 通过寻找合适的传播载体和交流平台, 从而实现其最佳展现与应用。
  
  对于英语语言学课堂来说, 其正是当前茶文化展示与交流传递的重要平台。通过合理的文化素材融入, 其为学生理解和认知文化机制, 形成必要的文化素养提供重要契机。结合英语语言学课堂设计活动的综合诉求看, 其不仅要注重利用好茶文化元素, 更需要注重结合当前具体的时代环境和教学实际, 通过创新教学机制和模式, 应用好现代教育信息技术, 从而提升学生的学习实效性。比如使用“翻转教学”, 延伸课下教学体系, 推动学生以更加积极的心态融入其中, 让学生对教学内容形成科学、客观理解。
  
  对于茶文化机制来说, 其中所诠释的生本意识和创新精神, 恰恰是目前语言学课堂教学设计过程中所需要融入的内容元素。从学生学习实际出发, 创新课堂教学形式, 丰富整个英语语言课堂的教学素材, 破解传统教学活动中的“干瘪”与“生闷”, 赋予整个课堂更大活力。当然, 结合茶文化机制的跨文化交流状况看, 整个英语语言学课堂教学中, 只有从文化交流视角出发, 选择合适的文化素材, 才能让学生理解文化内涵。
  
  5 结语
  
  茶文化是我国文化的核心所在, 完善的茶文化体系中不仅浓缩了我国文化的精髓与核心, 同时更是将大众文化与实际感知等诸多内容融入其中, 从而实现茶文化体系的价值诠释。在当前英语语言学教学课堂设计机制全面创新进程中, 其核心目标就是通过多种人文元素和思维理念的合理融入, 从而构建充满价值活力和学生参与的英语语言学课堂。
  
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